上實(shí)劍橋校友人物志之杜淳：帶著批判思維去理解世界

杜淳：上實(shí)劍橋2015屆畢業(yè)生，本科就讀悉尼大學(xué)。

杜淳在悉尼大學(xué)讀的是政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)科學(xué)專業(yè)，但他對(duì)教育卻有著深入的思考與探究。他尤其推崇批判性思維與獨(dú)立思考在教育中的作用，在上實(shí)劍橋建校十周年之際，杜淳同學(xué)也來信祝賀并分享了他的成長：

"我是杜淳，已于2018年完成悉尼大學(xué)政治，經(jīng)濟(jì)，社會(huì)科學(xué)系本科學(xué)業(yè)。老班主任Tony說今年是母校上實(shí)劍橋建校十周年，除了祝賀之外，我也想說一說我對(duì)母校的體悟。

我至今認(rèn)為在上實(shí)劍橋這段經(jīng)歷使我日后在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中獲益匪淺。這主要源于上實(shí)劍橋的教育方式無縫對(duì)接西方名校的教育目標(biāo)：批判性思維與獨(dú)立思考。

事實(shí)上到了大學(xué)，尤其是在和教育系的比較研究項(xiàng)目交流過程中，我才發(fā)現(xiàn)，中外學(xué)生的差距往往就在高中這三年慢慢拉開。眾所周知，初中小學(xué)階段，中國學(xué)生各方面能力碾壓外國學(xué)生。然而，到了高中，我們的傳統(tǒng)體系培養(yǎng)的學(xué)生，是唯分?jǐn)?shù)論的產(chǎn)物。知其然不知其所以然，死記硬背，乃是普遍現(xiàn)象。因教育資源的相對(duì)稀缺性，重點(diǎn)學(xué)校大多超員，同時(shí)優(yōu)秀的高等教育學(xué)校，位置有限，競爭激烈。因此大班老師為了效率與升學(xué)率，打壓或是無視一切質(zhì)疑的聲音，背后的原因無他，分也。多年研究考試的經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)谔岱稚洗髮W(xué)方面，技藝非凡，而家長鑒于學(xué)校過往的耀眼數(shù)據(jù)，也相信他們的資歷和能力，全力配合校方工作。然而考上大學(xué)之后呢？之后的路怎么走，需要什么能力，似乎并沒有在大多數(shù)家長的考慮范圍之內(nèi)。考上名校=好工作=完成自己養(yǎng)育孩子的任務(wù)。

事實(shí)上第一個(gè)等號(hào)就存在問題，這不是必然。在大學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)，接受傳統(tǒng)大陸高中教育的學(xué)生，在外人面前，往往不敢提問，訥于表達(dá)自己的觀點(diǎn)；而西方大學(xué)教育側(cè)重自學(xué)，如果沒有在tutorial，沒有課后學(xué)習(xí)小組交流帶來的思想火花的碰撞，只是人云亦云，那么觀點(diǎn)的提煉將會(huì)變得十分艱難，許多知識(shí)和規(guī)律脈絡(luò)的明晰也就無從談起，更別說用批判性的眼光看待事物，展示成果了。而在國外工作或者社會(huì)活動(dòng)的過程中，這兩點(diǎn)素質(zhì)恰恰是最重要的。多數(shù)西方大學(xué)培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)，多是對(duì)接社會(huì)需求的。幸運(yùn)的是，在上實(shí)劍橋，我養(yǎng)成了提問的習(xí)慣，在溫和的氛圍和引導(dǎo)型的課程設(shè)置下，不畏懼露怯，勇于提問，敢于質(zhì)疑，才有了我日后學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐工作上，能相對(duì)順利的和同事合作。這樣的學(xué)習(xí)體系，能鼓勵(lì)大家多角度看待問題，而不是讓你一味的順從，這對(duì)于融入社會(huì)，也有幫助。

我在悉尼大學(xué)參與過學(xué)生運(yùn)動(dòng)，反對(duì)以前總理阿伯特為首的右翼政客在本校設(shè)置排斥非白人學(xué)生的西方文明課程，也為國際學(xué)生爭取到法律給與的學(xué)生打折交通卡的合法權(quán)益。在參與的過程中，獨(dú)立思考和批判性思維，幫助我更好的組織陳詞，找到右翼分子和交通公司言辭中的漏洞，維護(hù)了我們國際學(xué)生的合法權(quán)益。而這一切得益于當(dāng)年在上實(shí)劍橋組建社團(tuán)給予我鍛煉。上實(shí)劍橋鼓勵(lì)學(xué)生自由開設(shè)社團(tuán)，進(jìn)行話題研究與討論。我曾經(jīng)創(chuàng)立了一個(gè)與政治經(jīng)濟(jì)相關(guān)的社團(tuán)，每兩周與大家討論當(dāng)今國際形勢，包含政治，經(jīng)濟(jì)等相關(guān)的內(nèi)容。在這個(gè)過程中，我逐漸具備獨(dú)立搜集資料和答辯的能力，我的口才也在與團(tuán)員的唇槍舌劍中得到錘煉。在與澳洲的政客、企業(yè)舌戰(zhàn)和筆戰(zhàn)的過程中，這些能力顯然派上了應(yīng)有的用場。西方文明課程的排他性和西方文化優(yōu)越論引起了輿論的關(guān)注，“西方文明課”最終流產(chǎn)。而交通公司，在輸了與我們的集體訴訟后，也妥協(xié)，表示愿意給與國際學(xué)生交通卡的折扣。

希望師弟師妹們能在上實(shí)劍橋的學(xué)習(xí)生涯中，獲取獨(dú)立面對(duì)世界，理解世界的思想武器：批判性思維與獨(dú)立思考。

篇幅有限，所言不多。希望能給各位學(xué)弟學(xué)妹們啟發(fā)。

再次感謝各位曾經(jīng)教過我的老師。謝謝！"

以上就是關(guān)于【上實(shí)劍橋校友人物志之杜淳：帶著批判思維去理解世界】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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