為了在ACT閱讀部分取得優(yōu)異成績，考生必須了解他們將要遇到的問題類型，以及如何在這些問題上取得成功。這個40項部分的一個問題類型是詞匯表.

當你準備練習這三種技巧，將成功地解決詞匯問題。

認識到所有的詞匯都是以段落為基礎的.

在ACT上，你永遠不會被要求孤立地識別一個詞匯的含義，這可能會讓你感到寬慰。相反，ACT詞匯是以段落為基礎的.這意味著，當你推斷一個詞的意思時，你必須始終考慮上下文。即使你可能知道一個詞的典型意義，你也應該仔細分析這個詞在手邊的段落中是否有不同的意思。

在ACT詞匯方面，有些學生陷入了過度依賴背景知識的陷阱。他們可以簡單地閱讀問題并選擇答案，而不重讀單詞使用的行。然而，這種做法是不明智的。

請考慮實踐測試1中的示例：文章里說，“或者拿一些不太明顯的東西。多好的天氣啊！當我們今天早上醒來，拉開窗簾，望著外面，我們說：“這是一個美好的一天！”

外界的知識可能告訴你，明顯的意思是“能夠被觸摸或感覺”或“有形的”。然而，可供選擇的答案中沒有一個確切地代表了這個想法。你可能不認為天氣是有形的，但它是我們可以看到和觀察的東西。因此，“可感知”在意思上最接近“明顯”。

要想在ACT閱讀部分取得成功，你必須能夠根據上下文調整詞匯的含義。

選擇自己的單詞并選擇最接近的匹配。

許多學生在ACT上走錯了一步，因為他們把答案的選擇當作拐杖。重要的是要記住，答案的選擇是為了欺騙你，而不是幫助你。正是出于這個原因，學生們對誘人但不正確的答案的最有力的防御就是做出預測。

這就是預測技術的工作原理：學生應該用他的手來覆蓋答案的選擇。然后，學生應該閱讀問題的根源。(在這種情況下，這個問題問的是“清晰”這個詞。)然后，學生將重讀第70-73行，其中提到了這個詞.

接下來，學生應該用他或她自己的單詞來代替這個詞。“清楚”或“精確”可能是兩個有效的預測。然后學生透露答案的選擇。兩個預測的單詞都沒有出現(xiàn)，但是“連貫”在意思上是最接近的，所以學生會選擇D。

確定作者的觀點，并允許它指導你。

如果你讀過一篇有效的文章，你應該能夠用一句話概括作者的態(tài)度。一般來說，作者支持一個論點或話題，反對它或中立。一旦確定了作者對該主題的立場，您應該只選擇與該立場一致的答案選擇。

想象一下，你讀了一篇文章，得出結論，作者采取了中立的立場。只要了解作者的觀點，你就可以排除那些看起來過于極端的選擇。當你回答關于作者意圖的問題時，你對作者態(tài)度的總結應該起到指導性的作用。

ACT閱讀詞匯問題成功的關鍵是使用正確的技巧。考慮上下文，預測答案，并確定透視圖以獲得這些結果。