?歷史，這門(mén)古老而又充滿魅力的學(xué)科，總是以其獨(dú)特的視角，讓我們得以窺探人類(lèi)社會(huì)的過(guò)去，思考當(dāng)下，展望未來(lái)。而作為有著“文科競(jìng)賽天花板”之稱John Locke論文寫(xiě)作賽，其歷史領(lǐng)域的賽題，則為熱愛(ài)歷史的國(guó)際中學(xué)生們提供了一個(gè)絕佳的舞臺(tái)，讓他們能夠深入探索歷史的奧秘，展現(xiàn)自己的思考與見(jiàn)解，同時(shí)為自身未來(lái)的求學(xué)之路打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。
2025John Locke歷史領(lǐng)域賽題依舊為三道命題，同學(xué)們可以任選其一進(jìn)行創(chuàng)作！為了幫助同學(xué)們?cè)谔峁P前對(duì)賽題有一個(gè)清晰的認(rèn)知，達(dá)文資深備賽導(dǎo)師J導(dǎo)師為大家?guī)?lái)了一場(chǎng)深入的“History Questions Review”講座。
主講嘉賓
J導(dǎo)師
達(dá)文資深寫(xiě)作課&競(jìng)賽課導(dǎo)師
瓦薩學(xué)院（Vassar College）
歷史學(xué)&教育學(xué) 學(xué)士
?曾在瓦薩學(xué)院歷史系擔(dān)任刊物《Gulliver》的主編；
具有4年的AP歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾在紐約州某私立高中和紐約市上城某特許高中任教，任教期間有帶領(lǐng)學(xué)生在AP美國(guó)史、AP世界史和AP歐洲史考試中獲得滿分；
? 在人文社科寫(xiě)作方面帶賽經(jīng)驗(yàn)豐富，帶領(lǐng)過(guò)的學(xué)生曾在John Locke取得High Commendation獎(jiǎng)項(xiàng)以及HIR賽事一金一銀三銅獎(jiǎng)項(xiàng)。
? 導(dǎo)師優(yōu)勢(shì)：尤其擅長(zhǎng)歷史領(lǐng)域，曾是2022屆所羅門(mén)/芭芭拉·萬(wàn)克亞非拉歷史卓越獎(jiǎng) (Solomon and Barbara Wank Prize for Excellence in African, Asian, and Latin American History)的獲得者。
Part.1
2025歷史領(lǐng)域賽題解析
John Locke寫(xiě)作競(jìng)賽的題目往往具有很強(qiáng)的開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性，今年的歷史命題也不例外，三道賽題的內(nèi)容依次從個(gè)人維度、到民族維度、再到全人類(lèi)維度進(jìn)行討論，研究關(guān)鍵人物與歷史發(fā)展的關(guān)系。
Q1、According to Bertrand Russell, "Hitler is an outcome of Rousseau; Roosevelt and Churchill of Locke." To what extent was he correct?
這道題目看似復(fù)雜，實(shí)則為我們提供了一個(gè)絕佳的切入點(diǎn)，讓我們能夠從多個(gè)角度去思考?xì)v史人物之間的思想聯(lián)系和影響。盧梭和洛克這兩位思想家，分別代表了不同的思想流派，他們的思想對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。而希特勒、羅斯福和丘吉爾這三位歷史人物，又分別在不同的歷史時(shí)期，以不同的方式實(shí)踐著這些思想。
關(guān)鍵人物
盧梭：法國(guó)啟蒙思想家，提出“總體意志”（general will），強(qiáng)調(diào)個(gè)體自由與共同體的和諧。
約翰·洛克：英國(guó)思想家，古典自由主義之父，主張政府的存在是為了保護(hù)生命、自由和財(cái)產(chǎn)。
希特勒：德國(guó)納粹領(lǐng)導(dǎo)人，其思想受到盧梭“總體意志”和德國(guó)浪漫主義的影響。
羅斯福：美國(guó)總統(tǒng)，推行新政，擴(kuò)大政府權(quán)力以解決經(jīng)濟(jì)危機(jī)。
丘吉爾：英國(guó)首相，保守黨政治家，對(duì)帝國(guó)主義有盲目信仰。
解題思路
1、避免“羅素觀點(diǎn)完全正確” 或 “完全錯(cuò)誤” 這兩個(gè)極端立場(chǎng)，在中間找個(gè)平衡點(diǎn)，分析羅素觀點(diǎn)的正確與錯(cuò)誤之處會(huì)更合適。
2、探討盧梭和洛克的思想如何影響希特勒、羅斯福和丘吉爾的政治實(shí)踐。
3、羅素本身其實(shí)是個(gè)很主觀的人，從他的個(gè)人偏見(jiàn)入手分析，也是個(gè)不錯(cuò)的角度。
推薦書(shū)籍
盧梭（Jean-Jacques Rousseau）：《社會(huì)契約論》（The Social Contract）《愛(ài)彌兒》（émile, or On Education）
約翰·洛克（John Locke）：《政府論》（Two Treatises of Government）
Q2、Should anyone be ashamed of their nation's history? Should anyone be proud of it?
這是一道極具爭(zhēng)議性的賽題，其涉及到民族主義、歷史記憶和情感等多個(gè)層面。
關(guān)鍵問(wèn)題
如何定義“民族”（nation）？
歷史的追溯范圍應(yīng)到多久？
情緒（如恥辱和驕傲）如何影響行為？
解題思路
1、避免簡(jiǎn)單的“是”或“否”回答，而是探討情緒與行為之間的復(fù)雜關(guān)系。
2、結(jié)合具體的歷史事件，分析民族主義情緒如何影響國(guó)家行為。例如可以研究羅馬帝國(guó)、阿茲特克帝國(guó)等歷史案例。
推薦書(shū)目
迪克特?安德森（Benedict Anderson）：《想象的共同體》（Imagined Communities）
杜贊奇（Prasenjit Duara）：《主權(quán)與真實(shí)性：滿洲國(guó)與東亞現(xiàn)代性》（Rescuing History from the Nation: Questioning Narratives of Modern China）
Q3、Which figure in history did most to enlarge human freedom?
這道賽題十分具有開(kāi)放性，涉及到自由的定義、歷史人物的貢獻(xiàn)以及歷史發(fā)展的趨勢(shì)等多個(gè)層面。
關(guān)鍵問(wèn)題
如何定義“自由”，自由可以有多種定義，包括政治自由、個(gè)人自由、靈性自由等。
如何定義“擴(kuò)大”，以及如何衡量一個(gè)人物對(duì)自由的貢獻(xiàn)。
歷史人物與集體意志的關(guān)系，可以探討歷史是由偉人創(chuàng)造的，還是由集體意志推動(dòng)的。
關(guān)鍵人物
1、選擇一個(gè)具體人物，分析其對(duì)自由的貢獻(xiàn)，同時(shí)還要和其他人物進(jìn)行比較。
2、探討該人物如何通過(guò)具體行動(dòng)或思想推動(dòng)自由的擴(kuò)大。可以從奴隸制的廢除、女性主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展等方向來(lái)思考。
推薦書(shū)目
施密特（Schmidt）和克里斯托弗（Christopher）：《自由的定義》（The Definition of Freedom）
卡萊爾（Thomas Carlyle）：《英雄與英雄崇拜》（On Heroes, Hero - Worship, and the Heroic in History）
Part.2
備賽經(jīng)驗(yàn)建議
廣泛閱讀
閱讀是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的最佳方式，建議多讀歷史相關(guān)書(shū)籍，如《史記》《資治通鑒》《全球通史》《西方哲學(xué)史》等，以拓寬知識(shí)面，為寫(xiě)作提供豐富的素材。
深入思考
在閱讀過(guò)程中，要深入思考，形成自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題，提出獨(dú)特的見(jiàn)解，并通過(guò)與他人交流不斷完善自己的思考。
盡早開(kāi)始
建議盡早開(kāi)始準(zhǔn)備，這樣可以有更多的時(shí)間去閱讀、思考和寫(xiě)作，并使作品更加完善。
興趣出發(fā)
“興趣是最好的老師”，建議選擇自己感興趣的歷史領(lǐng)域或題目，這樣可以提高學(xué)習(xí)和寫(xiě)作的積極性和效果。
規(guī)范寫(xiě)作
注重文章的結(jié)構(gòu)和邏輯，確保條理清晰、論證嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)，注意語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)潔明了和生動(dòng)形象，以展現(xiàn)良好的寫(xiě)作能力。
反復(fù)修改
寫(xiě)作是一個(gè)不斷修改和完善的過(guò)程，不要害怕修改，要勇于對(duì)自己的作品進(jìn)行反復(fù)打磨，使其更加完美。可以請(qǐng)老師或同學(xué)幫忙審閱，提出修改意見(jiàn)。
Part.3
更多賽事相關(guān)
賽事背景
約翰·洛克論文大賽 (John Locke Institute Essay Competition) 的設(shè)立是為了紀(jì)念英國(guó)著名哲學(xué)家和醫(yī)生John Locke的思想并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、知識(shí)淵博、推理清晰、批判性分析和善于說(shuō)服的偉大作家特質(zhì)。
賽事是由位于英國(guó)牛津大學(xué)的獨(dú)立教育組織John Locke Institute與牛津、普林斯頓、布朗、白金漢大學(xué)等名校教授合作組織的學(xué)術(shù)項(xiàng)目。往年參與該賽事學(xué)生錄取offer包括普林斯頓、哈佛、耶魯、斯坦福、芝加哥、伯克利、牛津、劍橋等世界名校。因此，John Locke競(jìng)賽也常被譽(yù)為“文科競(jìng)賽天花板”、“ 英美頂尖學(xué)府潛在人才庫(kù)”。
報(bào)名條件
Senior組：提交論文時(shí)年滿18歲及以下
Junior組：提交論文時(shí)年滿14歲及以下
賽事時(shí)間
注冊(cè)開(kāi)始時(shí)間：2025 年 4 月 1 日
報(bào)名截止日期：2025 年 5 月 31 日（如若未注冊(cè)，文章將不予接收）
提交截止日期：2025 年 6 月 30 日
延遲提交截止日期：2025 年 7 月 7 日（25英鎊）或 2025 年 7 月 21 日（75英鎊）
*所有費(fèi)用須在錯(cuò)過(guò)截止日期后24小時(shí)內(nèi)支付
入圍通知：2025 年 7 月 31 日
學(xué)術(shù)會(huì)議：2025 年 10 月 3 日至 5 日
頒獎(jiǎng)晚宴：2025 年 10 月 4 日
作品要求
字?jǐn)?shù)：每篇文章只能在所選主題類(lèi)別中回答一個(gè)問(wèn)題，可以提交多篇文章，但每篇不得超過(guò)2000字（不包括圖表、數(shù)據(jù)表、腳注、參考書(shū)目或作者聲明）。
提交文件命名格式：名字-姓氏-類(lèi)別-問(wèn)題編號(hào).pdf，例如（Alexander-Popham-Psychology-2.pdf），如若錯(cuò)誤也將不予接收。提交者的姓名不能出現(xiàn)在作品中，且不可添加腳注（可以添加尾注和/或明確標(biāo)題的書(shū)目）
注意事項(xiàng)
切題：參賽者必須緊扣題目要求展開(kāi)論述，避免出現(xiàn)偏題或跑題的情況。切題是寫(xiě)作的基本要求，只有緊扣題目，才能確保文章的邏輯性和連貫性，使評(píng)委能夠清晰地理解作者的意圖和觀點(diǎn)。
避免抄襲：所有引用的內(nèi)容必須使用正確的引用格式，嚴(yán)禁直接抄襲他人的作品或觀點(diǎn)。抄襲不僅是對(duì)他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的侵犯，也是對(duì)自己學(xué)術(shù)誠(chéng)信的損害。參賽者應(yīng)尊重原創(chuàng)，通過(guò)自己的獨(dú)立思考和研究來(lái)完成作品。
不使用AI工具：競(jìng)賽明確禁止使用AI寫(xiě)作工具。這一規(guī)定是為了保證競(jìng)賽的公平性和作品的真實(shí)性，確保參賽作品是學(xué)生自己獨(dú)立完成的，能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和寫(xiě)作能力。
「WRITING」
2025 John Locke論文賽——達(dá)文備賽1V1指導(dǎo)現(xiàn)已開(kāi)啟，感興趣的同學(xué)趕緊行動(dòng)，和我們一起向榮譽(yù)發(fā)起沖擊！
更多近期熱門(mén)文科項(xiàng)目List
競(jìng)賽類(lèi)：
劍橋Re:think論文賽
John Locke論文賽
NYT《紐約時(shí)報(bào)》系列賽事
SJA社會(huì)正義獎(jiǎng)
HIR《哈佛國(guó)際評(píng)論》學(xué)術(shù)寫(xiě)作賽-春季賽
投稿類(lèi)：
The Concord Review歷史期刊投稿
The Global Horizon國(guó)際青少年發(fā)表平臺(tái)
Teen Ink美國(guó)學(xué)術(shù)期刊投稿
提升綜合學(xué)術(shù)能力
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更有超多國(guó)際文科競(jìng)賽
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