【育人故事·系列之一】上海楓葉校園攝影“扛把子”成長之路

卷首語：

絲絲縷縷皆教育，點(diǎn)點(diǎn)滴滴育英才。

“就是要充分展示學(xué)生，成就學(xué)生。”不是一句口號(hào)，而是一種追求，更是對(duì)育人智慧堅(jiān)韌度的考驗(yàn)。

在上海楓葉，有一群年輕的教師，他們中的每一位都是“價(jià)值出口”，每一位都是“楓葉名片”。更重要的是，他們用勤勉、熱情、執(zhí)著、包容、睿智，書寫著一個(gè)個(gè)色彩斑斕的故事，讓青春澎湃的個(gè)體有著無比豐富的生命可能，有著更為多彩的生活體驗(yàn)。

通過故事，講述班級(jí)文化之“道”；通過故事，講述學(xué)生成長之“道”；通過故事，講述師生關(guān)系之“道”......故事樸實(shí)有溫暖，凝練有深度。

學(xué)校里每天都在上演著不同的故事和精彩，關(guān)于夢想與奮斗，關(guān)于成功與挫折，關(guān)于歡笑與淚水，讓我們一起來聆聽吧......

——上海楓葉副校長兼總領(lǐng)事阮俊

在我們上海楓葉國際學(xué)校的每一次校園活動(dòng)中，你都能夠看到一個(gè)皮膚黝黑、不茍言笑的攝影師。有時(shí)，他會(huì)拿著他的專業(yè)設(shè)備快速移動(dòng)尋找著各個(gè)攝影角度；有時(shí)，你會(huì)看到一臺(tái)攝像機(jī)架在活動(dòng)現(xiàn)場，在你以為無人看管的時(shí)候他又會(huì)不知道從哪個(gè)角落突然冒出調(diào)試攝像機(jī)；有時(shí)，你又會(huì)看到他一邊低頭用電腦制作著什么，一邊又會(huì)突然放下電腦而去調(diào)試設(shè)備。他是誰？他是我的“小驕傲”John。

我和“小驕傲”的故事開始于2016年的8月末……

他是一只愛看書的“鴕鳥”。他第一次出現(xiàn)在我面前的時(shí)候很不起眼，但給人一種特別的感覺。他的父母親均不善言辭，幫他辦理完報(bào)到手續(xù)后，就把他留在宿舍自行安頓了。第一天的晚自習(xí)，我默默地觀察著班級(jí)里的每一個(gè)孩子，初來乍到孩子們均顯得比較拘束靦腆，大家都在做著自己的事情。其中，他卻低調(diào)的特別——他像個(gè)鴕鳥一樣把頭低垂著，看著放在他腿上的一本書籍。他的行為印證了我第一次見他的感覺，他是真的特別。第二天早自習(xí)、晚自習(xí)他依舊是鴕鳥狀。在晚自習(xí)的第二節(jié)課開始后，我輕輕地走到他的身邊，拍了拍他的肩膀，為避免打擾其他同學(xué)，我輕聲地和他講：“John，我看著你這樣子看書頸椎會(huì)比較難受，為什么不把書放到桌子上看呢？”如我所料，他沒有說話，也沒有動(dòng)作……在接下來的幾天里，他還是鴕鳥狀，我每看到一次就會(huì)輕聲細(xì)語地提醒他一次。漸漸地，他開始主動(dòng)把書放到桌面上了。雖然后來他有時(shí)還會(huì)不自覺得將書放在腿上，但我每拍一次他的肩膀，無需言語，他就會(huì)把書放到桌面上。

他是我的“千里馬”！愛看書的“鴕鳥”平常不善且不喜與人交往，暑期班剛開始他和我每天不多于10句話的交談中，有一半都是問我能不能申請(qǐng)單間宿舍。他這樣的狀態(tài)讓我聯(lián)想到了“自閉癥”，我甚至上網(wǎng)搜索過相關(guān)的資料。為了打開這個(gè)男生的心，讓他能夠主動(dòng)走到人群當(dāng)中去，我可謂絞盡腦汁。該如何切入？我想到了可以從他的興趣愛好入手。入學(xué)當(dāng)日，學(xué)生們都填寫了基本情況表，印象中，John好像寫的是攝影、IT。我當(dāng)即翻開學(xué)生的檔案袋，果不其然。因此，在接下來的時(shí)間里，班級(jí)活動(dòng)、年級(jí)活動(dòng)我都會(huì)極力推薦他作為我們的攝影師。但其實(shí)那個(gè)時(shí)候他的攝影技術(shù)是很一般的，拍攝照片時(shí)也面無表情，并且和被拍攝者沒有任何交流。可想而知，那個(gè)時(shí)候他的拍攝的照片質(zhì)量真得不高。其實(shí)一開始他連照相機(jī)都沒有，使用的是我?guī)退璧膯畏础Ｃ恐芏剂粜５乃蝗挥幸惶炝綦x校單子上填了離校，我的第一反應(yīng)是他填錯(cuò)了，去和他確認(rèn)，他告訴我要回家拿自己的照相機(jī)。至此之后，他每一次拍攝出來的照片，我都會(huì)傳至電腦上，每一張仔細(xì)看之后也會(huì)給他一些反饋（雖然只是作為一個(gè)非專業(yè)人士的建議）。基于他自身對(duì)于攝影的愛好以及我時(shí)不時(shí)給他的壓力，他加入了攝影社團(tuán)以及學(xué)校記者團(tuán)。經(jīng)過了半年多的不斷練習(xí)、琢磨、學(xué)習(xí)，他成為了攝影社的一把手（扛把子）。

以下是他的部分?jǐn)z影作品。

▲ Chinese中文

▲McGuffey Hall

▲Mist 晨露

▲ Monster 怪物

▲ Crocodile鱷魚

▲ Class 課

▲ Tree 樹

▲Tai Chi太極

他會(huì)笑了！隨著他攝影技術(shù)的提高，他的身邊開始圍繞著一群愛好攝影的同學(xué)，都是抱著向他學(xué)習(xí)取經(jīng)的心態(tài)。我一開始以為他會(huì)煩這些同學(xué)，沒想到每一次有同學(xué)向他咨詢關(guān)于攝影的專業(yè)知識(shí)，他都會(huì)傾囊相授。他也因他的愛好特長有了自己的朋友，有了自己的社交圈，再也不是一個(gè)“獨(dú)行俠”。有了朋友的他，身上似乎也發(fā)生著一些化學(xué)反應(yīng)，有一次領(lǐng)事課是需要做一個(gè)角色反串介紹，他很好的完成了這項(xiàng)任務(wù)，這意味著他能夠很好地和班級(jí)里不那么熟悉的同學(xué)交流了；同時(shí)，在其他小組在臺(tái)上做展示時(shí)，他也會(huì)和大家一起喜笑顏開了。之后，我發(fā)現(xiàn)他的笑容也越來越多了。

攝影“扛把子”的成長之路，可能就是我們楓葉的魅力所在吧，每一孩子都能發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在并且有施展的舞臺(tái)。

——上海楓葉高中領(lǐng)事 范靜潔老師

以上就是關(guān)于【【育人故事·系列之一】上海楓葉校園攝影“扛把子”成長之路】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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