作為華蒙世界學(xué)校協(xié)會會員，中國常熟世界聯(lián)合學(xué)院于12月1日承辦了以“ MYP及DP的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新”為主題的工作坊，來自香港、臺灣、天津、青島、成都、呼和浩特及江浙滬地區(qū)共計21所學(xué)校的70多名教育者，共同探討 MYP及DP學(xué)段的前沿創(chuàng)新與現(xiàn)實挑戰(zhàn)。
工作坊參加人員合影
中國常熟世界聯(lián)合學(xué)院創(chuàng)辦人及董事會主席王嘉鵬先生親自出席活動并致歡迎辭。中國常熟世界聯(lián)合學(xué)院校長佩勒姆·林德菲爾德·羅伯茨先生向來賓們介紹了常熟UWC的教育理念和辦學(xué)現(xiàn)狀。
佩勒姆·林德菲爾德·羅伯茨先生介紹常熟UWC
華蒙世界學(xué)校協(xié)會主席、香港弘立書院總校長查永茂博士介紹了華蒙世界學(xué)校協(xié)會創(chuàng)辦的目標(biāo)，分析了亞太地區(qū)學(xué)校的現(xiàn)狀，分享了的前沿資訊。香港弘立書院的 DP協(xié)調(diào)員Kevin Hoye老師則展示了“世界學(xué)校經(jīng)理”的職能，以及學(xué)校如何更好地獲取組織的支持和相關(guān)資源。
查永茂博士介紹華蒙世界學(xué)校協(xié)會
隨后，參與者根據(jù)各自不同的學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)入平行工作坊。在“從雙語及雙文化角度教授知識論”的工作坊中，來自香港弘立書院的Kevin Hoye老師和Emily Osann老師共同主持，通過小組討論的形式，讓參與者分別從英語角度和從各自文化背景和語言角度思考“知識是什么”，從而讓參與者理解從雙語和雙文化教授知識論的意義和優(yōu)勢所在。
Kevin Hoye老師和Emily Osann老師共同主持TOK工作坊
在“線上評估：當(dāng)前實踐和未來挑戰(zhàn)”的工作坊中，香港弘立書院的Alan Johns老師帶領(lǐng)參與者討論MYP線上評估的特點及其與其他評估模型的區(qū)別。在親自嘗試了部分評估問題后，工作坊參與者探討了在未來推廣線上評估的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
Alan Johns老師與參與者交流
在中文教學(xué)工作坊中，來自香港漢基國際學(xué)校的張克宏博士分享了關(guān)于中文B教學(xué)中的思考與挑戰(zhàn)，如怎樣界定DP中文A和B的學(xué)生？DP中文A和B的課程差距是否太大？如何體現(xiàn)DP中文A的學(xué)習(xí)價值？來自中國常熟世界聯(lián)合學(xué)院的鄭直老師則展示了他在向外國學(xué)生教授基礎(chǔ)漢語過程中對“字本位教學(xué)法”的摸索與感悟——從字出發(fā)，通過字與字之間的意義構(gòu)建成詞，從而連詞成句，連句成篇。他將理論與實踐結(jié)合，探討了漢語教學(xué)一條嶄新的可行之路。
張克宏博士分享關(guān)于中文B教學(xué)中的思考與挑戰(zhàn)
鄭直老師講解字本位教學(xué)法
在技術(shù)及創(chuàng)新工作坊中，來自香港弘立書院的Frederic Nevers老師以“管理課程中的技術(shù)與創(chuàng)新”為題分享了在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的思維、模式和流程，而來自臺灣義大國際高級中學(xué)的邱彥彰老師則以親身經(jīng)歷分享了“科技教練”的目標(biāo)與責(zé)任，及其如何通過與任課老師的互動和合作實現(xiàn)課程質(zhì)量和效果的提升。
Frederic Nevers老師以“管理課程中的技術(shù)與創(chuàng)新”為題進(jìn)行分享
邱彥彰老師分享“科技教練”的親身經(jīng)歷
中國常熟世界聯(lián)合學(xué)院的岑雅韻老師介紹了常熟UWC設(shè)計和創(chuàng)新教育理念，如何在學(xué)術(shù)課程與課外活動中構(gòu)建“設(shè)計變革”的思維模式并鼓勵學(xué)生知行合一、勇于實踐。同時，作為常熟UWC的學(xué)術(shù)副總監(jiān)，她分享了常熟UWC在10年級開設(shè)的FP課程體系，以及該體系如何支撐UWC的價值觀，幫助學(xué)生搭建起進(jìn)入DP學(xué)段學(xué)習(xí)的橋梁，并為他們的一生做準(zhǔn)備。
活動最后，查永茂主席回顧了一整天的工作坊活動，邀請參與者互動和反饋，分享自己收獲。
參與者互動和反饋
王嘉鵬先生分享協(xié)會未來的工作計劃
華蒙世界學(xué)校協(xié)會將不斷致力于推動課程及其教育理念在大中華及蒙古地區(qū)的蓬勃發(fā)展！
