全球大學(xué)對國際文憑IB DP的錄取標(biāo)準(zhǔn)

國際文憑課程（International Baccalaureate? Diploma Programme，IBDP）是世界上最令人興奮的16-19歲兒童教育課程之一。它專注于個人，專業(yè)和學(xué)術(shù)發(fā)展，并在全球范圍內(nèi)得到大學(xué)的認(rèn)可，可以提供全面而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃Ｈ澜缃?/span>150個國家都有國際文憑項目（IBDP），學(xué)生每年將考試成績發(fā)送到近90個國家的高等教育機(jī)構(gòu)。

在過去十年中，一些資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)和研究機(jī)構(gòu)將DP課程和評估的要素與其他課程進(jìn)行了比較。研究的總體結(jié)果對DP非常有利。許多國家和州的系統(tǒng)以及各個大學(xué)都有自己的DP績效等值。其中包括英國的UCAS轉(zhuǎn)換，澳大利亞的ATAR轉(zhuǎn)換以及印度的AIU轉(zhuǎn)換等。

IB努力確保DP在全球范圍內(nèi)得到大學(xué)的認(rèn)可，使其學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的競爭優(yōu)勢。所有DP課程都將在七年的教學(xué)周期中進(jìn)行審核，以確保每個課程都適合不斷變化的世界，并結(jié)合最新的教育研究和對現(xiàn)有課程進(jìn)行全面評估的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 DP課程評審是一個協(xié)作過程，旨在提供優(yōu)秀的，具有國際意識的，以研究為基礎(chǔ)的課程和支持材料，使學(xué)生能夠發(fā)展學(xué)習(xí)者概況和IB使命的屬性，從而為21世紀(jì)的生活提供良好的準(zhǔn)備。

IB以多種有意義的方式與高等教育界合作。

• 組織并協(xié)助大學(xué)和學(xué)院制定招生錄取政策 - 這樣學(xué)生就可以從他們選擇的大學(xué)獲得公平和有競爭力的錄取機(jī)會。

• 委托高等教育機(jī)構(gòu)研究IB課程對學(xué)生，學(xué)校和社區(qū)的影響。

• 讓大學(xué)教師參與IB課程和課程的審查和發(fā)展。

• 提高全球IB課程的理解和認(rèn)知度。

• 組織活動以建立IB與高等教育之間的關(guān)系，例如IB世界學(xué)生會議和年度IB高等教育研討會。

IB 在中國大學(xué)的認(rèn)可情況

IB致力于跟蹤和傳達(dá)DP在世界各國的認(rèn)可水平，許多國家，如加拿大，中國和美國，都以國際文化組織的三種工作語言（英語，法語和西班牙語）發(fā)表了聲明。有一些國家僅用一種語言發(fā)表了他們的聲明。例如，法國的聲明只有法文，而英國的聲明只有英文。聲明是IB在全球范圍內(nèi)產(chǎn)生影響的重要標(biāo)志。每個國家的聲明有具體考慮因素，并適時地包括來自國家或州理事機(jī)構(gòu)的官方協(xié)議或政策。

下面是IB在中國的聲明的翻譯整理：

國際文憑課程獲得位于中國的國際大學(xué)和大專院校的認(rèn)可。

中國的大學(xué)一般要求學(xué)生參加全國高等教育入學(xué)考試，俗稱高考。這次考試是入讀中國幾乎所有大學(xué)的必修課。學(xué)生必須參加必修科目（即中文，數(shù)學(xué)等）。根據(jù)本科課程的不同，學(xué)生可能還需要參加某些標(biāo)準(zhǔn)科目的考試，如物理，地理和人文科學(xué)。

國際學(xué)生必須完成12年級的學(xué)習(xí)才能被考慮進(jìn)入大學(xué)。

中國的大學(xué)只有在考慮高考的情況下才可以接納中國的IB學(xué)生。非中國IB學(xué)生可以根據(jù)他們的IB文憑成績?nèi)雽W(xué)，但有些大學(xué)仍會要求這些學(xué)生參加大學(xué)管理的入學(xué)考試。中國的一些大學(xué)錄取非中國IB學(xué)生。

一般而言，持有至少32分的IB文憑的學(xué)生有資格直接進(jìn)入本地和海外大學(xué)（例如英國諾丁漢大學(xué)）聯(lián)合提供的第二年本科課程。注：該學(xué)位將由國際大學(xué)頒發(fā)，但不會授予中國大學(xué)學(xué)位。但是，被錄取進(jìn)入中國大學(xué)將根據(jù)具體情況考慮。建議學(xué)生與這些大學(xué)直接聯(lián)系，以檢查特定課程要求和IB資格的可能入學(xué)途徑。?

為了使中國的高等教育機(jī)構(gòu)能夠收到成績單，DP學(xué)生應(yīng)該告知他們學(xué)校的文憑協(xié)調(diào)員，希望他們的成績發(fā)布到哪所大學(xué)。然后，文憑協(xié)調(diào)員將完成IBIS結(jié)果申請表，要求將學(xué)生的成績發(fā)送給相應(yīng)的高等教育機(jī)構(gòu)。

需要托福，雅思或CEFR的高等教育機(jī)構(gòu)

國際文憑組織(IBO)意識到，大學(xué)必須有明確的證據(jù)支持國際學(xué)生的語言能力，于是將歐洲語言共同參考框架(CEFR)的語言課程和補(bǔ)充文件作為基準(zhǔn)出了報告，旨在幫助大學(xué)做出關(guān)于學(xué)生英語水平的決定。

許多大學(xué)已經(jīng)接受DP語言課程的分?jǐn)?shù)作為語言能力的證明，也有部分大學(xué)要求DP學(xué)生提供額外的證明。最近的一項研究旨在幫助這些機(jī)構(gòu)確定DP學(xué)生的語言能力要求，而無需通過檢查非英語母語人士的英語語言能力水平與CFFR的水平相比較來進(jìn)行額外測試。

英國國家認(rèn)可信息中心的研究為大學(xué)提供了一個有用的基準(zhǔn)，可以比較不同英語母語人士的英語語言能力水平，通過不同的IB文憑課程（DP）課程成績，與CFFR水平進(jìn)行比較。CEFR廣泛用于語言教學(xué)大綱、認(rèn)證、評估和其它學(xué)習(xí)材料的開發(fā)和參考。世界上大多數(shù)國際大學(xué)都為入學(xué)的國際學(xué)生提供英語水平要求，如TOFEL和ILETS，這項研究為全球高等教育機(jī)構(gòu)提供了一個基準(zhǔn)，用于評估國際IB學(xué)生的英語語言習(xí)得，而無需進(jìn)行額外的測試。

結(jié)果表明，DP英語語言課程通過綜合評估培養(yǎng)了四種主要語言技能（閱讀，寫作，口語和聽力）。所有課程都至少有一個等級可以被認(rèn)為與CEFR B2相當(dāng)，這是大學(xué)招生部門最常要求的水平。