美國人并不像我們認為的那么聰明（上）

幾年前,當時的教育部長阿恩·鄧肯進入熱水,當他粗野地暗示反對共同核心是“來自白人郊區的母親——突然間,他們的孩子并不像他們認為的那樣輝煌,他們的學校并不像他們認為的那么好。而這很嚇人。”

鄧肯后悔他的言論”,因為他們分散在一個重要的討論如何更好地準備美國所有的學生取得成功。”這樣的對話是很重要的,因為許多人擔心美國學校參與教育不是個別學生幫助成功的前景或國家作為一個整體。他們是擔心美國的人力資本,經濟術語指人的集體技能,知識和能力,這是一個國家的長期經濟競爭力的關鍵。

盡管鄧肯的笨拙的“白人郊區媽媽”發表評論,他的話打美國人的自我觀念之間的脫節,他們的研究結果在國際評估。鄧肯表示,許多家長似乎相信他們的學生都做得很好,而遠程“其他”學生表現不佳。定期民調顯示,美國人認為在一般美國學校很窮,但當地的公立學校是不錯的。

不幸的是,這些觀念不符合國際評估顯示美國學生分數的中間包,或者更糟。當談到成功的技能和知識的學生需要在現代世界中,我們的學生不如我們所認為的那樣。鄧肯的發人深省的反應最新一輪的國際學生測試揭示了一個再熟悉不過的結果:

“美國的表現在2012年國際學生評估項目非常簡單,斯塔克:這是一個教育停滯的照片……今天十五歲在美國平均在科學和閱讀素養、數學和低于平均水平,而同行其他工業化國家。”

美國人并不像我們認為的那么聰明（中）