美國VS歐洲學(xué)士學(xué)位課程（下）

美國VS歐洲學(xué)士學(xué)位課程（上）

密歇根州立大學(xué)(Michigan State University)教育管理系副教授布蘭登?坎特韋爾(Brendan Cantwell)表示:“美國模式對學(xué)生所做的一件事是，它最終讓他們在學(xué)習(xí)項(xiàng)目上擁有更大的靈活性。”“他們可能猶豫不決，可能會(huì)去探索一些東西，可能會(huì)在專業(yè)領(lǐng)域變換工作，你可以在一段時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)，而不會(huì)在一定程度上放慢你的進(jìn)度。”

美國和歐洲的潛在學(xué)生在研究學(xué)校時(shí)可能會(huì)注意到的另一個(gè)對比是，提供文科課程的數(shù)量有所不同。文科課程為本科生提供人文、科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的通識(shí)教育，而不是專業(yè)或技術(shù)重點(diǎn)。

波士頓學(xué)院(Boston College)國際高等教育中心(Center for International Higher Education at Boston College)研究員戈德溫(Kara a . Godwin)說，雖然美國有數(shù)百所文理學(xué)院，但這些課程在歐洲相對少見。

更早的專業(yè)化和更少的文科課程可能使在歐洲獲得本科學(xué)位更適合那些知道自己想學(xué)什么的國際學(xué)生。

不過，美國和歐洲的本科項(xiàng)目還有一些其他的差異，這些差異是未來的學(xué)生應(yīng)該考慮的。

例如，專家說，許多美國學(xué)校提供的校園生活是許多歐洲學(xué)校所沒有的。羅徹斯特大學(xué)的學(xué)生萊曼說，美國大學(xué)學(xué)生俱樂部比歐洲更突出。

在瑞典留學(xué)的市場經(jīng)理Niklas Tranaeus說，瑞典的學(xué)校通常缺乏“強(qiáng)烈的校園文化，所以學(xué)生通常更傾向于融入城市生活”。

此外，一項(xiàng)研究顯示，盡管未來的學(xué)生在歐洲可以找到越來越多的英語授課課程，但其中大多數(shù)都是研究生級(jí)別的課程。因此，加斯頓說，即使一個(gè)歐洲學(xué)位項(xiàng)目為期三年，國際學(xué)生可能不得不花更多時(shí)間學(xué)習(xí)母語，這可能會(huì)增加他們的學(xué)習(xí)時(shí)間。

對于那些對自己想去哪里學(xué)習(xí)猶豫不決的學(xué)生，萊曼說:“看看你是哪種學(xué)習(xí)者，你是哪種人，然后從那里你應(yīng)該看看美國或歐洲的教育體系是否更適合你。”