歡迎來到美國幼兒園教育一年級（下）

歡迎來到美國幼兒園教育一年級（上）

歡迎來到美國幼兒園教育一年級（中）

這正是珍妮弗·齊克爾(Jennifer Zickel)把孩子從弗吉尼亞州勞登縣公立學校趕出來的原因。齊克爾曾是一名特殊教育教師，擁有喬治·梅森大學(George Mason University)的課程碩士學位。

她說:“即使是在學前班，要想找到一門非學術性的學前班也是非常困難的。”“給孩子們讀書并和他們談論識字是很好的，但當你讓他們填寫工作表時，這又是另外一件事了。”這是不適合發(fā)育的"

齊克爾說，她的兩個女兒現(xiàn)在分別是8歲和11歲，她們的幼兒園課程缺少藝術、音樂和課間休息，她對此感到失望。

她說:“這就是那些小身體所需要的。”“相反，學校就像一條傳送帶，你必須在一年級的時候準備好接受更高層次的材料。”

但是，兒童早期教育倡導組織“第一個五年基金”(the First Five years Fund)的執(zhí)行董事克里斯?佩里(Kris Perry)認為，這兩者并非相互排斥。

“你可以有嚴格的幼兒園和一年級，只要它適合孩子的發(fā)展，孩子們得到他們需要的社會和情感支持，”佩里說。“你可以4歲時讀書，或者4歲時不讀書，這都是正常的。”這真的是一個孩子是否被撫養(yǎng)的問題。

她說，這項研究強調的是在幼兒園之前接受高質量的幼兒教育。

佩里說:“這確實說明了，如果孩子們沒有早期教育經(jīng)驗，特別是低收入和少數(shù)族裔學生，就不能指望他們做好上幼兒園和一年級的準備。”“他們需要做更多準備。”

研究數(shù)據(jù)還顯示，在主要為低收入和少數(shù)族裔學生服務的學校，這些發(fā)現(xiàn)更為顯著，尤其是在教師的期望和說教方面。

佩里說:“多年來，成就差距和機會差距一直是一個共同的主題。”“早期學習質量好的孩子比其他孩子表現(xiàn)得更好，尤其是在幼兒園的時候，競爭越來越激烈。”