你的大學(xué)專業(yè)并不能定義你的未來職業(yè)（一）

大學(xué)生依靠整潔的分類來組織他們的社會(huì)和學(xué)術(shù)生活，通過他們所居住的宿舍、他們所屬的兄弟會(huì)和姐妹會(huì)來識(shí)別自己和他人。也許年輕學(xué)者用來給自己貼上標(biāo)簽的最聰明的郵票是他們所研究的課題。

但一旦他們走出校園，進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，這些分類就失去了相關(guān)性。那是因?yàn)槟愕拇髮W(xué)專業(yè)并不能決定你的職業(yè)。

沒有人被聘為“英語(yǔ)專業(yè)”。在這方面，也不是“生物專業(yè)”或“商業(yè)專業(yè)”。雖然有一些領(lǐng)域與工程和護(hù)理等職業(yè)相對(duì)應(yīng)，但大多數(shù)文科學(xué)位并沒有指明具體的就業(yè)路線。相反，它們提供了一套技能，幫助求職者駕馭職業(yè)環(huán)境。

招聘經(jīng)理渴望的正是這些技能。在2015年美國(guó)學(xué)院和大學(xué)協(xié)會(huì)對(duì)400家雇主的調(diào)查中，91%的人認(rèn)為“求職者的批判性思維、清晰溝通和解決復(fù)雜問題的能力比他或她的本科專業(yè)更重要。”

專家建議，要決定畢業(yè)后的職業(yè)方向，重點(diǎn)要看你的能力，而不是你的專業(yè)。

美國(guó)大學(xué)(American University)就業(yè)中心(career center)執(zhí)行董事基漢?費(fèi)爾南多(Gihan Fernando)表示:“雇主不再把專業(yè)視為第一要?jiǎng)?wù)。”“他們更關(guān)注這些軟技能。”

重新審視文科

藝術(shù)、人文和社會(huì)科學(xué)專業(yè)的學(xué)生很快就厭倦了聽到這樣的話:“你打算用它做什么?”這個(gè)問題通常會(huì)伴隨著一個(gè)傻笑，這于事無補(bǔ)。

然而，有關(guān)“無用的”文科學(xué)位的笑話，其根源在于對(duì)雇主想要的東西的誤解。很少有公司付錢給員工來分析小說或進(jìn)行心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，但他們確實(shí)會(huì)為這些任務(wù)所培養(yǎng)的技能買單。

費(fèi)爾南多表示，雇主們意識(shí)到，“對(duì)他們來說，教授學(xué)生在某一特定工作中需要的實(shí)質(zhì)性技術(shù)技能，要比教學(xué)生如何高效寫作更容易。”

雇主認(rèn)為至關(guān)重要的八項(xiàng)能力是批判性思維和問題解決能力;團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作;專業(yè)精神和職業(yè)道德;溝通;領(lǐng)導(dǎo)力;數(shù)字技術(shù);職業(yè)生涯管理;美國(guó)大學(xué)和雇主協(xié)會(huì)(National Association of Colleges and Employers)的數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生們的語(yǔ)言流利程度和多元文化的程度各不相同。美國(guó)學(xué)院和大學(xué)協(xié)會(huì)(Association of American Colleges & Universities)制定了類似的清單，其中也包括定量推理;創(chuàng)新和創(chuàng)造力;道德判斷;和自我激勵(lì)。

文科課程教授并加強(qiáng)了這些工作技能。

你的大學(xué)專業(yè)并不能定義你的未來職業(yè)（二）