在一些項目中,學生可能需要完成一個頂石實習或項目。他們也可以選擇特定的濃度。例如,在利伯緹大學的課程中,MHA的學生可以專攻會計、金融、市場營銷、項目管理以及供應鏈管理和物流等專業。
在線MHA學生是否需要到校園實習或完成實習工作,各不相同。同步課程要求也是如此,學生可以通過視頻會議實時參加現場講座或討論。
類型的作業。專家說,由于在線MHA課程涵蓋的主題范圍廣泛,學生應該期待各種類型的作業,從研究論文、案例研究到討論板。
“在大多數情況下,它會遵循:星期四晚上,你必須閱讀和你討論的帖子,然后通常在周日晚上,你星期交付,這是一個批判性思維的任務——這通常是一篇論文,演講,一個ppt,其他一些項目必須完成,”卡森說。
在討論版,學生回答提示和回應對方,經常從他們當前的職業帶來的例子。在賓州州立大學世界分校(Penn State-World Campus), Calkins課堂上的學生必須分享他們所見過的表現良好的團隊,以及在某些領域遇到困難的團隊的例子,并討論如何隨著時間的推移在組織中建立一個高度功能性的團隊。
CSU-Global,學生可能參與體驗性學習,這是基于現實世界的經驗或觀察。在一個課程在醫療質量、學生去急診室,觀察進出的人數,以更好地理解通常發生在急診室,Arletta華萊士說,學校的衛生行政管理碩士項目的椅子上。
甚至一些課程需要組織團隊演示等工作。學生通常在課外交流,甚至跨越不同的時區。
多納休說,盡管在線教育不同于面對面的學習,但課程同樣具有挑戰性。
“你必須評論一些東西,你必須每周發布一些東西,”他說。“你必須每周使用參考文獻和引文。很激烈。”

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