幫助高中教師在課堂上更負(fù)責(zé)任地使用社交媒體的3條建議

社交媒體在青少年中很流行，但在他們的老師中卻不流行。

鳳凰大學(xué)教育學(xué)院(University of Phoenix College of Education)的一項(xiàng)最新調(diào)查顯示，87%的中小學(xué)教師沒有將社交媒體融入課堂學(xué)習(xí)。

北卡羅來納州教育家艾克·史密斯說，高中教師可能正在努力解決如何利用社交媒體這一相對(duì)較新的領(lǐng)域，并將其融入到他們現(xiàn)有的實(shí)踐中。

“在高中，另一層焦慮可能是我的學(xué)生也在我可能想要使用的社交媒體平臺(tái)上，”史密斯說，他曾是一名高中教師，現(xiàn)在是瓦托加縣學(xué)校的教學(xué)支持服務(wù)主任。他說，老師們可能不知道是否或者如何與他們的學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行專業(yè)交流。

根據(jù)這項(xiàng)新調(diào)查，許多老師擔(dān)心使用社交媒體與學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)生沖突。一些人對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技術(shù)設(shè)備的使用感到害怕。

但史密斯認(rèn)為高中教師應(yīng)該克服恐懼，擁抱社交媒體，因?yàn)樗麄兛梢宰龊芏嗍虑椤?/p>

但當(dāng)高中教師將社交媒體用于其他教育目的時(shí)，他們需要負(fù)責(zé)任地這么做。教師可以使用下面的提示作為指導(dǎo)。

1。要謹(jǐn)慎使用同樣的社交媒體賬戶來進(jìn)行個(gè)人和專業(yè)的使用:“老師們可能對(duì)課堂上使用社交媒體很感興趣，”史密斯說。但他表示，如果教師使用現(xiàn)有的個(gè)人賬戶開始這樣做，他們可能會(huì)讓家長(zhǎng)或?qū)W生看到不專業(yè)的內(nèi)容。

他說，教師需要知道如何巧妙地劃清界限，并在數(shù)字領(lǐng)域保持專業(yè)姿態(tài)。這可能會(huì)很棘手，因?yàn)槔蠋焸兇_實(shí)想展示自己的個(gè)人一面，以便與學(xué)生建立牢固的關(guān)系，但學(xué)生們不需要了解老師生活的方方面面。

他表示:“我認(rèn)為，如果你不熟悉在教學(xué)中使用社交媒體，那么最簡(jiǎn)單的方法就是擁有兩個(gè)獨(dú)立的賬戶，并且完全分開。”

他從來沒有接受過當(dāng)前學(xué)生的好友請(qǐng)求。他曾使用Twitter和Instagram進(jìn)行專業(yè)活動(dòng)，但他從未在這兩個(gè)平臺(tái)上關(guān)注過學(xué)生。

2。對(duì)于社交媒體的使用方式要透明:史密斯的研究發(fā)現(xiàn)，有些家長(zhǎng)馬上就開始使用社交媒體，但其他人可能聽說過學(xué)生在線互動(dòng)時(shí)發(fā)生的恐怖故事，一開始可能會(huì)有些猶豫。

然而，一旦他們看到老師們?yōu)槭裁匆约叭绾问褂盟麄兙蜁?huì)同意。幾年前，史密斯在他的高中英語課上教哈姆雷特，并讓學(xué)生們根據(jù)他們選擇的媒介改編劇本的部分內(nèi)容。其中一組選擇了視頻短片社交平臺(tái)Vine——老師可以向家長(zhǎng)展示這樣的項(xiàng)目。

他說，教師還可以在家長(zhǎng)會(huì)期間向家長(zhǎng)展示班級(jí)的Twitter賬戶。或者，老師可以給家長(zhǎng)們一個(gè)晚上的時(shí)間，讓他們了解Twitter上的內(nèi)幕，幫助家長(zhǎng)們建立自己的賬戶，并告訴他們?nèi)绾侮P(guān)注班級(jí)動(dòng)態(tài)。

3.獲得管理者和家長(zhǎng)的適當(dāng)許可:史密斯說，教師應(yīng)該研究任何現(xiàn)有的政策，以確保他們遵循適當(dāng)?shù)某绦颉?/p>

他說，如果學(xué)生需要在課堂上使用社交媒體，老師需要得到家長(zhǎng)的許可。

然后，教師應(yīng)該和他們的建筑管理員談?wù)劊访芩拐f。

他說:“當(dāng)你開始談話時(shí)，要做好準(zhǔn)備。”史密斯建議，老師們可以帶著五點(diǎn)計(jì)劃或項(xiàng)目清單去找管理員，準(zhǔn)確地說出社交媒體將被用于什么用途，比如與家長(zhǎng)交流或項(xiàng)目交流。

他表示:“我認(rèn)為，這是一名管理者難以拒絕的事情。”