幫助高中教師在課堂上更負(fù)責(zé)任地使用社交媒體的3條建議

社交媒體在青少年中很流行，但在他們的老師中卻不流行。

鳳凰大學(xué)教育學(xué)院(University of Phoenix College of Education)的一項最新調(diào)查顯示，87%的中小學(xué)教師沒有將社交媒體融入課堂學(xué)習(xí)。

北卡羅來納州教育家艾克·史密斯說，高中教師可能正在努力解決如何利用社交媒體這一相對較新的領(lǐng)域，并將其融入到他們現(xiàn)有的實踐中。

“在高中，另一層焦慮可能是我的學(xué)生也在我可能想要使用的社交媒體平臺上，”史密斯說，他曾是一名高中教師，現(xiàn)在是瓦托加縣學(xué)校的教學(xué)支持服務(wù)主任。他說，老師們可能不知道是否或者如何與他們的學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行專業(yè)交流。

根據(jù)這項新調(diào)查，許多老師擔(dān)心使用社交媒體與學(xué)生和學(xué)生家長發(fā)生沖突。一些人對學(xué)生的知識和技術(shù)設(shè)備的使用感到害怕。

但史密斯認(rèn)為高中教師應(yīng)該克服恐懼，擁抱社交媒體，因為他們可以做很多事情。

但當(dāng)高中教師將社交媒體用于其他教育目的時，他們需要負(fù)責(zé)任地這么做。教師可以使用下面的提示作為指導(dǎo)。

1。要謹(jǐn)慎使用同樣的社交媒體賬戶來進(jìn)行個人和專業(yè)的使用:“老師們可能對課堂上使用社交媒體很感興趣，”史密斯說。但他表示，如果教師使用現(xiàn)有的個人賬戶開始這樣做，他們可能會讓家長或?qū)W生看到不專業(yè)的內(nèi)容。

他說，教師需要知道如何巧妙地劃清界限，并在數(shù)字領(lǐng)域保持專業(yè)姿態(tài)。這可能會很棘手，因為老師們確實想展示自己的個人一面，以便與學(xué)生建立牢固的關(guān)系，但學(xué)生們不需要了解老師生活的方方面面。

他表示:“我認(rèn)為，如果你不熟悉在教學(xué)中使用社交媒體，那么最簡單的方法就是擁有兩個獨立的賬戶，并且完全分開。”

他從來沒有接受過當(dāng)前學(xué)生的好友請求。他曾使用Twitter和Instagram進(jìn)行專業(yè)活動，但他從未在這兩個平臺上關(guān)注過學(xué)生。

2。對于社交媒體的使用方式要透明:史密斯的研究發(fā)現(xiàn)，有些家長馬上就開始使用社交媒體，但其他人可能聽說過學(xué)生在線互動時發(fā)生的恐怖故事，一開始可能會有些猶豫。

然而，一旦他們看到老師們?yōu)槭裁匆约叭绾问褂盟麄兙蜁?。幾年前，史密斯在他的高中英語課上教哈姆雷特，并讓學(xué)生們根據(jù)他們選擇的媒介改編劇本的部分內(nèi)容。其中一組選擇了視頻短片社交平臺Vine——老師可以向家長展示這樣的項目。

他說，教師還可以在家長會期間向家長展示班級的Twitter賬戶?；蛘?，老師可以給家長們一個晚上的時間，讓他們了解Twitter上的內(nèi)幕，幫助家長們建立自己的賬戶，并告訴他們?nèi)绾侮P(guān)注班級動態(tài)。

3.獲得管理者和家長的適當(dāng)許可:史密斯說，教師應(yīng)該研究任何現(xiàn)有的政策，以確保他們遵循適當(dāng)?shù)某绦颉?/p>

他說，如果學(xué)生需要在課堂上使用社交媒體，老師需要得到家長的許可。

然后，教師應(yīng)該和他們的建筑管理員談?wù)?，史密斯說。

他說:“當(dāng)你開始談話時，要做好準(zhǔn)備。”史密斯建議，老師們可以帶著五點計劃或項目清單去找管理員，準(zhǔn)確地說出社交媒體將被用于什么用途，比如與家長交流或項目交流。

他表示:“我認(rèn)為，這是一名管理者難以拒絕的事情。”

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