在過去的四五年里,印第安納州費舍爾市漢密爾頓東南學(xué)區(qū)的教師和管理人員注意到他們的學(xué)生有一些不同之處。這個印第安納波利斯郊區(qū)的孩子們似乎更焦慮了。焦慮有幾種形式:競爭力、對失敗的恐懼、社交焦慮和缺乏自信。越來越多的孩子不愿意上學(xué)。
為什么會這樣?學(xué)校官員認為,這可能是因為社交媒體的日益普及,以及想被“喜歡”的愿望,獲得好成績、參加課外活動、為大學(xué)建立簡歷的壓力不斷加大,當(dāng)然還有校園槍擊事件的增多。漢密爾頓東南小學(xué)校長Danielle Chastain說:“校園槍擊事件把每個人都嚇壞了。”她說,所有這些焦慮“成為他們學(xué)習(xí)和快樂的障礙。”
查斯坦想直接解決這個問題。她說:“我們試圖找到一些策略來幫助這些學(xué)生應(yīng)對壓力,讓他們的大腦安靜下來。”所以她和她的同事金天,在落溪中學(xué)副校長,與志同道合的學(xué)區(qū)的基金會的捐贈,同意資助學(xué)費的33名教師、管理員、輔導(dǎo)員和其他員工要注意學(xué)校的在線課程,教他們基本的正念和如何實現(xiàn)學(xué)生之間的練習(xí)。去年,由五年級和六年級組成的兩所中學(xué),河濱中學(xué)和瀑布溪中學(xué),在他們的學(xué)校生活中加入了這些念力練習(xí)。
學(xué)校的教職工自己學(xué)習(xí)了念力的基本原理,這樣他們就可以練習(xí)他們想要傳授的東西,然后參加了一門教念力的課程。查斯坦說:“我們的目標(biāo)是找到幫助孩子提高注意力、減輕壓力、增加同情心和同情心的策略。”他們決定在早上的通告中加入一分鐘的專注力,這樣不僅1000名左右的學(xué)生,而且所有的工作人員都能體驗到這個練習(xí)。
開學(xué)的第一天,每個人都被教導(dǎo)什么是念力,以及如何以及何時使用念力。他們被教導(dǎo)如何創(chuàng)造固定的呼吸模式,用心傾聽和用心思考意味著什么,以及如何識別情感,比如同理心。然后,在宣誓效忠之后,有一個安靜的時刻,他們稱之為“正念靜坐”。他們甚至用一個禪宗似的歌唱碗來結(jié)束這一分鐘。查斯坦說:“我們解釋說,這可以教會他們,當(dāng)經(jīng)歷發(fā)生時,要停下來,做出深思熟慮的反應(yīng),而不是反應(yīng)。”
學(xué)校護士首先注意到了這種影響:胃痛的孩子明顯減少了。查斯坦說:“她說,‘我不敢相信有什么區(qū)別。’”老師們注意到孩子們之間的沖突少了,尤其是在課間休息之后,因為過渡對十幾歲的孩子來說很難。查斯坦說:“他們會進來,花點心思。”許多孩子甚至把這種做法教給了他們的家人。她說:“孩子們真的很喜歡,到了年底,他們似乎不那么焦慮了。”這個項目非常成功,今年開始在中小學(xué)推廣,查斯坦希望最終能在全地區(qū)推廣。
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