高中老師在放棄布置作業(yè)前要問的3個問題

布蘭迪楊(Brandy Young)在得克薩斯州戈德利小學(Godley Elementary School)教二年級，但一些高中教師可能在想，停止給十幾歲的學生布置家庭作業(yè)是否合理。

他們應(yīng)該問自己以下問題來做決定。

1。為什么我要取消家庭作業(yè)?德克薩斯州普萊諾市威廉姆斯高中(Williams High School)的科學老師拉米·馬哈茂德(Ramy Mahmoud)說，僅僅因為父母的反對而去安撫他們可能不是最好的辦法，但那些希望改變家庭作業(yè)政策以提高學生公平性的老師們走在了正確的道路上。

在他12年的高中教學生涯中，他給了很多家庭作業(yè)，卻沒有家庭作業(yè)——現(xiàn)在他給了一些。

馬哈茂德說，不布置作業(yè)是成功的，因為它有助于保持公平——每個學生都有機會得到他或她成功所需的資源，而家庭作業(yè)并不總是可行的。學生在家里有不同的支持系統(tǒng)和環(huán)境，這可能給一些青少年在完成作業(yè)時一個優(yōu)勢。

艾麗絲·基勒(Alice Keeler)曾是加州一所特許學校的高中數(shù)學老師。

她說，雖然她讀的研究表明，家庭作業(yè)與微小的改善有關(guān)，但相關(guān)性并不是因果關(guān)系。她說，家庭作業(yè)導致了嚴重的壓力和家庭爭吵。對她來說不值得。

如果老師們正在考慮大幅改變他們的家庭作業(yè)政策，馬哈茂德鼓勵他們事先與學校管理層進行討論。

2。我怎樣才能確保學生在沒有作業(yè)的情況下得到足夠的指導?當馬哈茂德不再布置家庭作業(yè)時，他發(fā)現(xiàn)自己沒有時間去把課堂上的每一件事情都做到他想要的深度。

現(xiàn)在，他領(lǐng)導著一個“翻轉(zhuǎn)課堂”。馬哈茂德說，在家里，學生們會完成一些作業(yè)，向他們介紹一些概念，這些概念將在第二天的課堂上得到深入探討。馬哈茂德還在得克薩斯-達拉斯大學(University of Texas-Dallas)教師發(fā)展中心(Teacher Development Center)教授有抱負的教育工作者。

基勒說，考慮取消家庭作業(yè)的老師需要考慮如何讓學生更積極地參與到學習中來，這樣他們才能得到他們需要的獨立練習。

教師還可以考慮如何使用技術(shù)來提高效率,允許更多的時間來接觸材料——例如,分配方向所以學生從不坐著等待老師說下一步要做什么,基勒說,他現(xiàn)在教有抱負的教師在加州University-Fresno證書項目。

3所示。對高中生來說，家庭作業(yè)有什么好處?杜克大學(Duke University)心理學和神經(jīng)科學教授哈里斯?庫珀(Harris Cooper)說，高中生需要一些家庭作業(yè)，因為他們需要學習如何獨立學習。庫珀著有《家庭作業(yè)之戰(zhàn):管理者、教師和家長的共同點》(The Battle Over homework: Common Ground for Administrators, Teachers and Parents)。

當他們上大學，他們會花更少的時間在課堂上，更多的時間自己學習。

他說，老師應(yīng)該關(guān)心他們布置的作業(yè)的數(shù)量。要注意學生在其他課堂上會收到的作業(yè)，如果可能的話，要考慮與其他老師協(xié)調(diào)作業(yè)，這樣學生就不會超載。

老師們還可以考慮長期作業(yè)——學生們在大學和工作中會做的工作——并堅持10分鐘原則:通常，學生每上一年級就應(yīng)該得到10分鐘的作業(yè)。例如，一個九年級學生每晚的作業(yè)不應(yīng)該超過90分鐘，他說。

“家庭作業(yè)就像吃藥一樣，”他說。“如果你吃得不夠，就沒有效果。”如果你吃得太多，它會殺了你。所以要正確使用劑量。