幫助高中新生成功的4種方法

高中新生有時(shí)很難適應(yīng)高中生活。

“有些孩子來(lái)到這里，他們認(rèn)識(shí)很多孩子，還有一些孩子來(lái)到這里，他們誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)，”康涅狄格致命高中(Killingly High school)的學(xué)校咨詢(xún)主任凱文?馬庫(kù)克斯(Kevin Marcoux)說(shuō)。

德克薩斯州格雷厄姆高中的學(xué)校輔導(dǎo)員娜塔莉·胡森(Natalie Husen)說(shuō)，一些大一新生被一些學(xué)術(shù)要求和高中優(yōu)先級(jí)要求的轉(zhuǎn)變嚇了一跳。

她說(shuō)，新生們可能會(huì)感到震驚，因?yàn)橹莸某銮诼史桑绻麄儾蝗ド险n，就可能會(huì)因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上取得的好成績(jī)而失去學(xué)分。

在學(xué)年的中途，家長(zhǎng)可以使用以下策略來(lái)幫助新生走上正軌——無(wú)論是在學(xué)業(yè)上還是在社交上。

1。了解高中文化:伊利諾伊州卡本代爾社區(qū)高中(Carbondale Community high school)的學(xué)校顧問(wèn)埃林?墨菲(Erinn Murphy)說(shuō)，家長(zhǎng)了解每一所學(xué)校的評(píng)分程序和可用的資源(比如輔導(dǎo))很重要，這樣家庭就能了解這些內(nèi)容如何符合他們的日程安排。

胡森說(shuō)，許多家長(zhǎng)不理解高中學(xué)業(yè)嚴(yán)格程度的變化。

她說(shuō):“一些家長(zhǎng)來(lái)找我，他們覺(jué)得88分的成績(jī)很差，我們必須向他們解釋?zhuān)?dāng)你進(jìn)入高中課程時(shí)，我們正在進(jìn)行學(xué)術(shù)上的巨大飛躍。”“關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)什么，而不是分?jǐn)?shù)。”

2。確保大一新生不會(huì)超負(fù)荷:墨菲看到很多學(xué)生都在努力平衡好學(xué)業(yè)壓力和高中帶來(lái)的壓力。她說(shuō)，學(xué)生應(yīng)該確保自己有足夠的睡眠，合理安排時(shí)間，善待自己。

她說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)該和學(xué)生聯(lián)系——即使他們的孩子不想讓他們這么做——看看他們做得怎么樣。但是家長(zhǎng)們應(yīng)該讓孩子們掌握他們?cè)趯W(xué)校的進(jìn)步。

她說(shuō)，家長(zhǎng)可能需要幫助一些學(xué)生爭(zhēng)取權(quán)益，如果他們遇到困難，可以縮短他們的課程表?！八麄冃枰先墓?jié)榮譽(yù)課程嗎?”或者兩個(gè)人可以嗎?

3所示。與新生一起學(xué)習(xí)他們的溝通和組織技能:家長(zhǎng)可以通過(guò)角色扮演幫助青少年發(fā)展他們需要為自己辯護(hù)的溝通技能——這是新生可能難以克服的，Husen說(shuō)。

家長(zhǎng)可以扮演老師的角色，讓學(xué)生告訴他們自己是誰(shuí)，他們想說(shuō)什么。然后，家長(zhǎng)和學(xué)生可以一起合作，找出更好的方式來(lái)交流信息，她說(shuō)。

康涅狄格大學(xué)的輔導(dǎo)員馬庫(kù)克斯(Marcoux)說(shuō)，大一新生在組織方面也經(jīng)常遇到麻煩。他說(shuō)，讓青少年知道如何跟蹤任務(wù)，比如日歷，會(huì)有幫助。

4所示。幫助新生參與他們感興趣的人和項(xiàng)目:Marcoux說(shuō)，那些在學(xué)校缺乏動(dòng)力或方向的學(xué)生可能會(huì)從找到他們感興趣的課程中受益。

他的學(xué)校為學(xué)生提供了多種不同的學(xué)習(xí)途徑，比如幼兒教育。他說(shuō)，一旦學(xué)生找到了自己感興趣的途徑，他們的心態(tài)就會(huì)改變，在學(xué)校也會(huì)更興奮。

Murphy說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)該詢(xún)問(wèn)學(xué)生他們的興趣是什么，并幫助他們找到志同道合的人，如果他們?cè)诮慌笥逊矫嬗龅嚼щy，他們可以參加一些活動(dòng)。

Marcoux說(shuō)，那些在社交方面有困難的青少年的父母不應(yīng)該害怕聯(lián)系學(xué)校的官員，因?yàn)樗麄兛赡軙?huì)提供幫助。

墨菲說(shuō)，父母應(yīng)該試著喘口氣，意識(shí)到這是他們孩子的高中之旅。