美國(guó)課程體系下，學(xué)生們沒(méi)有學(xué)習(xí)足夠奴隸制歷史

Category: 國(guó)際學(xué)校, 國(guó)際課程, 美高課程 Date: 2018年9月16日下午2:32

說(shuō)到美國(guó)的奴隸制歷史學(xué)生們不太了解它在塑造這個(gè)國(guó)家以及它對(duì)種族關(guān)系的持續(xù)影響方面所扮演的核心角色。

事實(shí)上，根據(jù)南方貧困法律中心周四發(fā)布的一份報(bào)告顯示，只有8%的高中高年級(jí)學(xué)生能夠確認(rèn)奴隸制是內(nèi)戰(zhàn)的主要原因。

但不要責(zé)怪學(xué)生。正如報(bào)告所顯示的，學(xué)校沒(méi)有把它納入課程，教師沒(méi)有準(zhǔn)備好教授它，教科書(shū)也沒(méi)有包含足夠的關(guān)于它的材料。

俄亥俄州立大學(xué)歷史學(xué)副教授哈桑·夸梅·杰弗里斯(Hasan Kwame Jeffries)在該中心周四組織的一個(gè)新聞電話采訪中說(shuō):“重要的是，每個(gè)人都要明白，奴隸制確實(shí)是這個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)和組成部分。”“如果你不了解奴隸制在美國(guó)扮演的角色，你真的無(wú)法理解美國(guó)的過(guò)去或現(xiàn)在。”

但報(bào)告顯示，三分之二的高中高年級(jí)學(xué)生不知道憲法修正案正式結(jié)束了奴隸制，只有不到四分之一的學(xué)生能夠正確地識(shí)別憲法條款是如何給予奴隸主好處的。

“我們的很多學(xué)生甚至不明白北方在奴隸制中扮演的角色，以及它如何從奴隸制中獲益，”馬薩諸塞州韋爾斯利高中(Wellesley High School)的美國(guó)歷史教師杰姬卡茨(Jackie Katz)說(shuō)。“當(dāng)他們知道內(nèi)戰(zhàn)的時(shí)候，他們會(huì)認(rèn)為我們北方人是好人。馬薩諸塞州是第一個(gè)廢除奴隸制的州。但后來(lái)他們聽(tīng)說(shuō)了洛厄爾·米爾斯，他們想，‘等一下，那些棉花是從哪兒來(lái)的?’”

這項(xiàng)調(diào)查歷時(shí)一年，由該中心的教學(xué)寬容項(xiàng)目(Teaching Tolerance project)進(jìn)行。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，教師、教科書(shū)和國(guó)家學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這種情況沒(méi)有幫助。

報(bào)告發(fā)現(xiàn)，近一半的教師認(rèn)為他們的教科書(shū)不夠完善，40%的教師認(rèn)為他們所在的州對(duì)奴隸制教育的支持不足。

“很難討論暴力和教導(dǎo)白人至上。我們很難了解美國(guó)偶像和英雄們的缺點(diǎn)。“我們很難理解這樣一個(gè)事實(shí):如此邪惡的東西支撐著我們的歷史。”所以我們傾向于回避。

調(diào)查顯示，流行的教科書(shū)并沒(méi)有對(duì)奴隸制進(jìn)行全面的報(bào)道。在使用最廣泛的10本教科書(shū)中，南方貧困法律中心(Southern Poverty Law Center)的研究人員發(fā)現(xiàn)，只有一本教科書(shū)的得分為70%，而他們認(rèn)為應(yīng)該包括在奴隸研究中，但平均分?jǐn)?shù)為46%。

此外,調(diào)查顯示,無(wú)法設(shè)置很高的期望對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)奴隸制概述內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):15套國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中心的分析,沒(méi)有地址白人至上的意識(shí)形態(tài)如何證明奴隸制的機(jī)構(gòu),大多數(shù)未能提出有意義的學(xué)習(xí)要求奴隸制,成千上萬(wàn)的奴隸的生活,或者他們的勞動(dòng)是如何對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)至關(guān)重要。

卡茨在衛(wèi)爾斯理的學(xué)校里教了11年書(shū)。她說(shuō)，她的美國(guó)歷史課程最初并不包括奴隸制，因?yàn)轳R薩諸塞州的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)并不要求奴隸制。

“但如果你想教授當(dāng)代問(wèn)題，”她說(shuō)，“那就得回到奴隸制和國(guó)家的基礎(chǔ)上來(lái)。”

她說(shuō)，學(xué)生們不了解奴隸制的歷史，就不可能了解民權(quán)運(yùn)動(dòng)的嚴(yán)重性，也不可能了解黑人生命的起源。

該報(bào)告為各州、學(xué)校、教師和教科書(shū)出版商提供了關(guān)于如何更好地將美國(guó)奴隸制教學(xué)融入課程的建議。南方貧困法律中心(Southern Poverty Law Center)的研究人員強(qiáng)調(diào)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是當(dāng)務(wù)之急。

“如果我們搬過(guò)去的種族差異,學(xué)校必須做得更好的教學(xué)美國(guó)奴隸制和它繼續(xù)影響美國(guó)社會(huì)的所有方面,包括貧困率、大規(guī)模監(jiān)禁和教育,”莫林Costello,教學(xué)主任寬容和前歷史老師,在媒體電話會(huì)議上表示。

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