給高中沒(méi)有輔導(dǎo)員的家庭的生存建議

對(duì)于學(xué)生和他們的家庭來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有輔導(dǎo)員的情況下進(jìn)入高中可能是件棘手的事情，但有些人很難接觸到這些專業(yè)人士。

根據(jù)最新的聯(lián)邦數(shù)據(jù)，21%的美國(guó)高中沒(méi)有輔導(dǎo)員。根據(jù)該組織本月公布的數(shù)據(jù)，在K-12教育期間，每482名學(xué)生可獲得一名輔導(dǎo)員——幾乎是美國(guó)學(xué)校咨詢協(xié)會(huì)(American School Counseling Association)推薦人數(shù)的兩倍。

明尼蘇達(dá)州克魯克斯頓高中(Crookston High school)的學(xué)校輔導(dǎo)員齊默曼(Leah Zimmerman)說(shuō)，輔導(dǎo)員會(huì)幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)、處理社會(huì)情緒問(wèn)題以及為大學(xué)和職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。在這個(gè)州，每723名學(xué)生就有一名輔導(dǎo)員。

齊默爾曼也是明尼蘇達(dá)學(xué)校顧問(wèn)協(xié)會(huì)的主席，他說(shuō)，“一個(gè)人到700個(gè)孩子，你和他們每一個(gè)人相處的時(shí)間是非常有限的——這是為了幫助他們度過(guò)余生。”

父母與輔導(dǎo)員接觸有限或沒(méi)有接觸，可能很難幫助他們的高中生茁壯成長(zhǎng)。但這三個(gè)建議可能會(huì)有所幫助。

1。幫助青少年決定下一步該做什么:加州圣蘇珊娜高中的學(xué)校輔導(dǎo)員羅蘭·迪特瑪說(shuō)，一些學(xué)生不知道他們想要做什么。輔導(dǎo)員與學(xué)生一起工作多年，可以幫助他們發(fā)現(xiàn)新的選擇。

齊默爾曼說(shuō)，舉個(gè)例子，對(duì)大學(xué)沒(méi)有信心的學(xué)生可以選擇間隔年，參加像美國(guó)志愿隊(duì)(AmeriCorps)這樣的社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，或者考慮需要證書(shū)的工作。

迪特瑪說(shuō)，家庭成員應(yīng)該經(jīng)常聯(lián)系他們學(xué)校的輔導(dǎo)員尋求幫助，即使他們通常無(wú)法接觸到這個(gè)人。他說(shuō)，咨詢師通常會(huì)創(chuàng)建網(wǎng)站或使用群組電子郵件列表向家庭成員傳達(dá)建議或信息，而倡導(dǎo)父母使用這些工具。

他們也可以向其他學(xué)校的輔導(dǎo)員尋求幫助。迪特瑪是加州學(xué)校顧問(wèn)協(xié)會(huì)的高中副校長(zhǎng)，他說(shuō)他很樂(lè)意回答一般性的問(wèn)題。

齊默爾曼說(shuō)，除了進(jìn)行在線調(diào)查，家長(zhǎng)還可以幫助學(xué)生建立與工作相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，以探索他們的職業(yè)選擇。她補(bǔ)充說(shuō)，他們應(yīng)該問(wèn)青少年一些問(wèn)題來(lái)決定他們的強(qiáng)項(xiàng)和興趣。

2。尋找申請(qǐng)大學(xué)的信息:齊默爾曼說(shuō)，有時(shí)候，父母會(huì)聘請(qǐng)專業(yè)的大學(xué)顧問(wèn)來(lái)幫助他們順利進(jìn)入大學(xué)，但這是額外的費(fèi)用。

她說(shuō)，家庭可以直接去學(xué)生感興趣的大學(xué)，以了解更多有關(guān)錄取過(guò)程的信息。她說(shuō)，招生顧問(wèn)可以幫助家長(zhǎng)了解他們需要的信息。

迪特瑪說(shuō)，大學(xué)申請(qǐng)通常需要咨詢師的推薦，他們可以將學(xué)生與學(xué)校的同齡人進(jìn)行比較。如果學(xué)生沒(méi)有輔導(dǎo)員提供這些，迪特瑪建議他們聯(lián)系學(xué)校管理者尋求幫助。齊默爾曼補(bǔ)充說(shuō)，他們也應(yīng)該聯(lián)系學(xué)校辦公室詢問(wèn)成績(jī)單。

3所示。齊默爾曼說(shuō)，考慮到外界對(duì)學(xué)術(shù)和社會(huì)情感問(wèn)題的支持:在學(xué)業(yè)上有困難的學(xué)生的家長(zhǎng)應(yīng)該確保青少年與老師交流。

她說(shuō)，雖然學(xué)生應(yīng)該做大部分的發(fā)言，但家長(zhǎng)仍然應(yīng)該為學(xué)生辯護(hù)，并與老師聯(lián)系。但她說(shuō)，超負(fù)荷工作的老師更容易進(jìn)行電子交流。

迪特瑪說(shuō)，學(xué)校也可能提供一些資源，比如課后輔導(dǎo)，幫助那些在學(xué)業(yè)上有困難的學(xué)生。Dittmar說(shuō)，以社區(qū)為基礎(chǔ)的組織可能會(huì)提供服務(wù)來(lái)幫助解決社會(huì)情緒問(wèn)題，比如抑郁和焦慮。

齊默爾曼說(shuō):“這讓父母?jìng)兒芫趩剩驗(yàn)榍嗌倌瓴幌矚g向他們敞開(kāi)心扉。”有時(shí)候，一個(gè)負(fù)責(zé)任的導(dǎo)師能幫上忙。她建議家長(zhǎng)們?nèi)ふ蚁衲泻⒑团⒕銟?lè)部這樣提供師友計(jì)劃的組織。

齊默爾曼說(shuō)，沒(méi)有輔導(dǎo)員，學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)過(guò)。她說(shuō):“你的學(xué)生得不到和其他人一樣的服務(wù)。”她告訴家長(zhǎng)們要聯(lián)系學(xué)校的官員，并為輔導(dǎo)員辯護(hù)。

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