大學努力保持STEM專業(yè)的吸引力

專家估計，在進入STEM專業(yè)的學生中，只有不到40%的人最終獲得了科學、技術、工程或數(shù)學學位。

那些沒能到達終點線的人通常會提前改變路線。只要問問馬洛里·海特斯·黑根(Mallory Hytes Hagan)就知道了。

哈根就讀于奧本大學生物醫(yī)學專業(yè)，但一年后轉學到時尚技術學院從事化妝品和香水營銷的工作。

“我發(fā)現(xiàn)我并沒有像我應該做的那樣做好準備，”Hagan今天在奧斯丁舉行的2013年美國新聞和就業(yè)解決方案會議上說。“我打了第一個化學實驗室，心想，‘哇。發(fā)生什么事了?”

她的故事很普通。剛進STEM(科學、技術、工程、數(shù)學)的學生在上大學時常常感到孤立、沮喪和不知所措，但有幾所學校正在努力扭轉這一趨勢。

印第安納州的羅斯-胡爾曼理工學院就是其中之一。羅斯-胡爾曼學院(Rose-Hulman)負責學術事務的副校長菲利普?康威爾(Phillip Cornwell)在周二的研討會上就STEM專業(yè)舉行的一個單獨小組討論中說，這所私立學院采用小班授課的方式，幫助培養(yǎng)教授和學生之間的聯(lián)系。

康威爾說:“我們不會只上200人的課，而是有8節(jié)30人的課，全部由教授講授。”

他補充說，這種親密的課堂環(huán)境有助于教授在放棄課程或轉換專業(yè)之前確定誰在苦苦掙扎。

此外，羅斯-胡爾曼調查了與新生一起工作的每位教員和常駐顧問，以確定學術和出勤問題。康威爾說，學校還有一個留校特遣隊，每兩周召開一次會議，研究學生流失的地點和原因，并找出堵漏的方法。

讓課程工作盡早與學生相關是學術發(fā)展計劃數(shù)學、工程、科學成就幫助STEM學生通過大學取得進步的方式之一。MESA由加州大學學校系統(tǒng)管理，主要服務于低收入的第一代大學生。

“對于與我們合作的社區(qū)來說，對于科學家或工程師可能是什么樣的，我們知之甚少，”該項目執(zhí)行總監(jiān)奧斯卡·波特(Oscar Porter)在STEM專業(yè)小組討論期間說。

波特說，讓學生通過實習和實驗室時間盡早開始他們的職業(yè)生涯，這對留住學生至關重要。

對于MESA項目的學生來說，這可能意味著要去加州沃特森維爾的Driscoll學校。Driscoll是世界上最大的漿果供應商之一，是當?shù)氐闹饕椭鳎瑖乐匾蕾囖r場的移民工人。

波特說，學生們不去田野里散步，而是花時間在實驗室里。

“他們開始認為自己是科學家，而在很多情況下，他們的父母在外面的田里工作，”他說。

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