研究表示:暑期學(xué)校的數(shù)學(xué)成績(jī)效果更大

早在2007年，約翰霍普金斯大學(xué)的一組研究人員就發(fā)現(xiàn)，低收入家庭的孩子在閱讀方面的進(jìn)步，與富裕家庭的孩子在上學(xué)期間一樣快。至少對(duì)于這些研究人員研究了18年的巴爾的摩兒童來說，問題是夏季。在這三個(gè)空閑的月里，貧困兒童的閱讀能力下降了很多。

研究人員發(fā)現(xiàn)，九年級(jí)閱讀成績(jī)差距的三分之二可以解釋為小學(xué)期間的夏季學(xué)習(xí)損失。自學(xué)年開始以來，教育工作者就已經(jīng)注意到了夏季滑梯現(xiàn)象。但這項(xiàng)開創(chuàng)性的研究確切地記錄了它如何不成比例地影響弱勢(shì)學(xué)生。

現(xiàn)在，該怎么辦呢?一個(gè)明顯的想法是把有危險(xiǎn)的孩子送到暑期學(xué)校。但這有用嗎?

華萊士基金會(huì)正試圖在蘭德公司研究人員的幫助下了解這一點(diǎn)。從2013年開始，該基金會(huì)開始資助一個(gè)暑期項(xiàng)目，包括學(xué)術(shù)課程(所有課程都由認(rèn)證教師授課)和在五個(gè)城市(波士頓)進(jìn)行的有趣活動(dòng)，比如帆船或攀巖;達(dá)拉斯;匹茲堡;羅徹斯特,紐約;杰克遜維爾,佛羅里達(dá)州。

有三年級(jí)孩子的低收入家庭被邀請(qǐng)免費(fèi)申請(qǐng)入學(xué)。但在5600名申請(qǐng)者中，這些項(xiàng)目只招收了3200名學(xué)生。這種過剩的需求為進(jìn)行隨機(jī)對(duì)照實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造了一個(gè)不尋常的機(jī)會(huì)——或者至少接近你在教育中所能得到的機(jī)會(huì)。研究人員可以將暑期項(xiàng)目的學(xué)生與那些也申請(qǐng)但沒有被選中的學(xué)生進(jìn)行比較。

2014年12月發(fā)布的一份初步報(bào)告顯示，第一個(gè)夏季過后的結(jié)果好壞參半。

在2013年秋季數(shù)學(xué)考試中，暑期班的學(xué)生比對(duì)照組的學(xué)生得分高得多。這些較高的數(shù)學(xué)成績(jī)大約相當(dāng)于這個(gè)年齡段孩子在一學(xué)年通常學(xué)習(xí)內(nèi)容的五分之一。

但兩組學(xué)生的閱讀能力和社交情緒技能沒有差異。

大約40%沒有參加華萊士夏令營(yíng)的孩子在調(diào)查中透露，他們?cè)鴧⒓舆^另一個(gè)夏令營(yíng)或項(xiàng)目。這可能會(huì)混淆這里的結(jié)果，并低估了上暑期學(xué)校的好處。但研究人員還將參加另一項(xiàng)暑期強(qiáng)化項(xiàng)目的對(duì)照組學(xué)生與大多數(shù)不參加任何活動(dòng)的對(duì)照組學(xué)生進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)業(yè)成績(jī)沒有差異。所以這些擔(dān)憂在一定程度上得到了緩解。(見研究報(bào)告第38頁)。

研究人員詹妮弗·麥克姆斯(Jennifer McCombs)深入研究了這些數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，那些從有經(jīng)驗(yàn)的三年級(jí)或四年級(jí)老師那里接受過高質(zhì)量夏季閱讀指導(dǎo)的孩子，在秋季閱讀評(píng)估中確實(shí)得到了更高的分?jǐn)?shù)。麥克姆斯解釋說，閱讀課程是相當(dāng)開放的，不是很照本宣科的。所以以前教過這個(gè)年齡段孩子閱讀的老師知道如何教，讓孩子參與其中，并檢查他們是否理解。

“這是一個(gè)非常短的項(xiàng)目，最多5到6周，”她說。“老師們必須腳踏實(shí)地地奔跑，而那些在這個(gè)年齡有經(jīng)驗(yàn)的人有優(yōu)勢(shì)。”

華萊士基金會(huì)正在利用這些信息來改進(jìn)夏季項(xiàng)目。但它已經(jīng)表明，僅僅雇傭沒有經(jīng)驗(yàn)的老師給孩子們讀廉價(jià)的書是不夠的。創(chuàng)建有效的夏季課程，以減少夏季學(xué)習(xí)損失，最終可能會(huì)付出相當(dāng)大的代價(jià)。

蘭德公司的研究人員正在跟蹤調(diào)查這些孩子，看他們?cè)?013-14學(xué)年，以及在2014年學(xué)習(xí)計(jì)劃的第二個(gè)夏天之后，暑期學(xué)習(xí)的收獲是否會(huì)持續(xù)下去。

相比之下，以前的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)來說就不那么重要了。麥克姆斯解釋說:“如果你想依靠老師的指導(dǎo)，數(shù)學(xué)課程更傾向于照本宣科。”