共同核心:STEM的火花

在圣地亞哥舉行的美國新聞與世界報(bào)道(U.S. News & World Report) STEM Solutions大會(huì)上，一個(gè)由專家和倡導(dǎo)者組成的小組表示，建立在全國數(shù)學(xué)和英語標(biāo)準(zhǔn)之上的雄心勃勃的新國家科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，可以在促進(jìn)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)教育的投資和創(chuàng)新方面發(fā)揮作用。

拉丁裔權(quán)益倡導(dǎo)組織La Raza的項(xiàng)目高級(jí)副總裁迪莉婭?龐帕(Delia Pompa)表示:“制定國家理解的、對(duì)每個(gè)人的期望的標(biāo)準(zhǔn)是最大的希望。”

她與首席州立學(xué)校官員委員會(huì)(Council of Chief State School Officers)執(zhí)行董事克里斯?米尼希(Chris Minnich)一起加入了該小組。在那里，米尼希領(lǐng)導(dǎo)制定了共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)(Common Core State Standards)，為全國數(shù)學(xué)和英語教育設(shè)定了基準(zhǔn)。下一代科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)于2013年4月發(fā)布。

明尼奇說，這些標(biāo)準(zhǔn)雖然得到了48名州長的同意，但已經(jīng)變成了一場(chǎng)“政治足球”，是圍繞聯(lián)邦監(jiān)管對(duì)州自治的程度(或人們認(rèn)為的程度)展開的更大意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的一部分。一些教育工作者和倡導(dǎo)團(tuán)體也表示擔(dān)心，這些標(biāo)準(zhǔn)可能被證明過于嚴(yán)格。

米尼奇說:“他們可能認(rèn)為我們做得太快了，或者測(cè)試不公平，我只能這樣想。”“如果我們能通過這段關(guān)于孩子們應(yīng)該做什么的艱難對(duì)話，5到7年后，我們應(yīng)該會(huì)看到一些相當(dāng)不錯(cuò)的進(jìn)展。”

他補(bǔ)充說:“我感到欣慰的是，我與全國各地的老師和管理人員進(jìn)行了交流，他們中的大多數(shù)人都明白我們?cè)谂ψ鍪裁础！?/p>

紐約大學(xué)(New York University)兒童教育教授奧卡?李(Okha Lee)認(rèn)為，更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)可能會(huì)帶來好處。

“它提高了內(nèi)容的門檻，因?yàn)樗趯W(xué)術(shù)上很嚴(yán)謹(jǐn)，”李說。他倡導(dǎo)課程，鼓勵(lì)學(xué)生“提問”、“提問”、“使用模型并從證據(jù)中論證”。

李說:“從形象上講，好的教學(xué)應(yīng)該是嘈雜的，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谧鲅葜v和工作。”“我們應(yīng)該聽孩子們說話，而不是大人說話。”

然而，標(biāo)準(zhǔn)并不是萬能藥。“這是第一步，”龐帕承認(rèn)。

正如加州棕櫚泉聯(lián)合學(xué)區(qū)的K-12專家彼得?赫恩(Peter A ' Hearn)所描述的那樣，“成績(jī)差距真的——非常顯著，對(duì)于那些希望進(jìn)入STEM行業(yè)(我們知道這是未來的職業(yè))的學(xué)生來說，這是一個(gè)挑戰(zhàn)。”

他和小組成員說，彌合這些差距的關(guān)鍵是，既要采取廣泛的方式，也要盡早開始。

龐巴說:“當(dāng)孩子們上幼兒園的時(shí)候，我們就得開始討論STEM了。”“當(dāng)孩子們?cè)趶N房里和他們的父母一起做飯時(shí)，我們不得不開始談?wù)揝TEM，他們可以把STEM和科學(xué)原理聯(lián)系起來。”我們必須有機(jī)會(huì)讓整個(gè)家庭都有機(jī)會(huì)從事科學(xué)事業(yè)。

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