研究方向：疫情沖擊下的政府治理與產(chǎn)業(yè)政策

嚴(yán)峻的疫情對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響。政府出臺，推動有序復(fù)工，減免房租稅費，緩繳“五險一金”等若干措施，以推動經(jīng)濟(jì)循環(huán)暢通和穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。此外，可通過計算機(jī)，建立合適的模型對海量異構(gòu)大數(shù)據(jù)進(jìn)行智能的利用。再結(jié)合傳染病蔓延的仿真模擬模型（SIR），通過控制變量：人群流動意向，有無隔離區(qū)，隔離區(qū)大小等因素，預(yù)測疫情的走勢，從而控制疫情。

相關(guān)學(xué)科

計算機(jī)科學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、公共政策、經(jīng)濟(jì)學(xué)

關(guān)鍵詞

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，公共政策，數(shù)據(jù)科學(xué)

研討課主導(dǎo)師

Francis Han
1. 卡內(nèi)基梅隆大學(xué)博士畢業(yè)

2. 研究方向為機(jī)器學(xué)習(xí)在公共政策中的應(yīng)用，計量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和量化政策分析

3.? 曾在多個頂級國際會議中發(fā)表論文

研討課助理導(dǎo)師

1. 中外名校研究生

2. 豐富計算機(jī)編程，生物統(tǒng)計研究經(jīng)驗

教學(xué)成果

成果一：個性化探究
在翰林探究研討課中，每位學(xué)生不僅可以向領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)習(xí)人工智能與計算機(jī)視覺的核心基礎(chǔ)知識，而且可以在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，針對一個經(jīng)典的計算機(jī)視覺問題進(jìn)行自主探究，最后用項目報告、代碼、圖表等形式來展示探究項目。
成果二：專屬個人網(wǎng)站
翰林探究研討課為學(xué)員制作個人網(wǎng)站展示學(xué)生的項目成果。網(wǎng)站展示包含項目課題介紹、研究過程、研究結(jié)論和學(xué)生學(xué)習(xí)心得等個性化內(nèi)容，真實完整的反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和個人學(xué)術(shù)成長與收獲。在申請過程中，招生官極其重視學(xué)生的科研項目經(jīng)歷，個人網(wǎng)站可以作為重要成果展示，幫助學(xué)生在諸多競爭者中脫穎而出。
成果三：能力提升
學(xué)生順利完成有方探究項目的所有課程學(xué)習(xí)后，相當(dāng)于達(dá)到美國優(yōu)秀大學(xué)本科三年級計算機(jī)學(xué)科方向課程項目或獨立研究項目要求。在大學(xué)申請時，獨立項目的研究經(jīng)歷將極大的展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)術(shù)積極性和獨立解決問題的能力。

教學(xué)形式

約32小時線上直播授課（針對海外學(xué)生）

教學(xué)安排

1.定制化預(yù)備課程

2.研討班課

（1）初識產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)與公共政策
（2）教學(xué)：數(shù)據(jù)科學(xué)、公共政策、經(jīng)濟(jì)處理
（3）實踐：數(shù)據(jù)科學(xué)在公共政策的應(yīng)用
（4）大數(shù)據(jù)智能運用基礎(chǔ)知識
（5）實踐：數(shù)據(jù)科學(xué)在公共政策的應(yīng)用
（6）評估仿真模擬模型
（7）探究報告寫作

3.研討課內(nèi)部答辯

錄取流程

翰林探究項目采取審核制招生制度，我們將通過面試評估課程匹配度，以確定最終入選的學(xué)生名單。

以上就是關(guān)于【翰林探究研討班【疫情沖擊下的政府治理與產(chǎn)業(yè)政策】獨立個人網(wǎng)站發(fā)布探究報告】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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